福建自考教育学复习资料第二章

      1. 现代学制首先产生于欧洲，其发展是依照两条路线进行的。19 世纪末和20 世纪初欧洲产生了所谓的双轨制。

　　2. 随着义务教育的上延，教育机会均等原则的实施，双轨学制从小学开始向上逐步并轨。在许多国家，初中的两轨已经合并，传统的双轨学制事实上已经变成分支型学制了。这种并轨还在上移，如英国的高中正在通过综合中学实行并轨。随着普及教育的发展，双轨学制必然要逐步过渡，最终走向机会均等的单轨学制。

　　3. 我国现代学校及学制的产生

　　(1)1902 年，中国近代教育史上第一个现代学制系统产生， 即《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。这一学制虽经正式颁布，但并未实行。

　　(2)1903 年，颁布了《奏定学堂章程》，通常称为“ 癸卯学制”， 这是我国第一个正式实施的学校制度。

　　(3)1922 年，颁布了“壬戌学制”，该学制首次规定了中小学的六三三制， 并一直延续至今。

　　4. 从纵向上看，我国现行学制结构的分为四个层级：幼儿教育、初等教育、中 等教育、高等教育。

　　5. 现代教育的公益性的内涵与原则

　　教育公益性意味着平等、普惠、对所有的人一视同仁，体现着对公民受教育权的尊重和保护。为此教育公益性应体现以下原则：

　　(1) 普遍受益原则，表现为教育事业应以尊重社会成员共同利益，兼顾不同教育要求，惠及社会的多数成员甚至所有社会成员。

　　(2) 非营利原则，表现为增进社会福祉、保障公众利益的非经济价值取向，强调以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。

　　(3) 公正公平原则，表现为依照普遍受益的标准与规则分配受教育机会， 协调全局与局部、社会与个人以及不同个人之间的相互关系，使每个人的教育能各得其所。

　　6. 学校文化：由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。

　　1.学校物质文化：学校所处的物质环境，如学校建筑、校园布局、教学设备、图书馆等等，都属于学校物质文化的范围。

　　2. 学校制度文化：学校中的传统、仪式和规章。

　　3. 社会组织的一般组织特征：实体性、目的性、系统性、程序性。

　　4. 学校组织特征的独特性：垄断性、非自愿性、公益性。

　　5. 学校绩效：学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志， 学校绩效是学校管理的目标和尺度。

　　6. 评价学校绩效的模式： 目标模式、投入—产出模式、需求满足模式、环境适应模式、学校内质优化模式。

　　7. 学校绩效评估的分类：

　　(1) 按性质分类。定性评估、定量评估。

　　(2) 按形式分类。口头评估和书面评估，个别评估和集体评估，直接评估和间接评估。

　　(3) 按主体分类。上级评估、同级评估、自我评估、下级评估。

　　(4) 按时间分类。日常评估、定期评估、不定期评估。

　　(5) 按标准分类。绝对标准评估、相对标准评估。

　　8. 学校管理的基本方法：行政管理方法、法律方法、思想教育方法、经济方法、学术方法。

　　9. 中小学管理的基本内容：思想品德教育管理、教学工作管理、教务行政管理、总务工作管理。

　　10教科书：根据规定的课程标准编写和审定的系统反映学科内容的教学用书。教科书是学校教学内容的主要依据， 是实现法定教育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料，也是学校考核教学成绩的主要标准，因此具有法定拘束力。

　　11.籍管理制度主要内容包括入学与注册，转学和转专业，休学和复学， 学生毕业、退学和取消学籍，奖励和处分(包括处分的撤销)，提前毕业和延长学习期限，委托培养研究生，成绩考核，升级，试读，退学与转学，毕业与结业等。

　　12.校在学生成长和发展过程中起主导作用

　　(1) 学校工作的指导思想对学生发展有直接影响;

　　(2) 学校的教育水平会直接影响学生的发展;

　　学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。

　　21. 家庭在学生身心发展中的作用

　　(1) 家庭关系和家庭教育的类型

　　①独裁型：专制形式，儿童的独立性、主动性和自尊心在受到严重压制。

　　②保护型：父母过分地保护、溺爱孩子，使孩子的个性受到严重损害。

　　③和平共处型：缺乏感情的交流和互相间的帮助。对孩子的发展不利。

　　④合作型： 在家庭成员的合作气氛中， 孩子的自我中心倾向逐步得到克服，获得社会交往的有益经验。

　　(2) 家庭教育的主要任务

　　①根据子女情况， 制订家庭教育的计划和措施， 并与学校密切配合做好教育工作。

　　②加强对子女的思想品德和健康人格教育。

　　③为子女的学习创造良好条件。

　　④保护子女的身心健康，增强他们的体质。

　　22. 学校教育、家庭教育和社会教育的相互配合

　　(1) 学校教育对家庭教育的指导和配合

　　①学校对家庭教育的指导大致有一般性指导、针对性指导、分类指导和个别指导。

　　②学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会。

　　(2) 学校教育与社会教育配合的主要途径：

　　①学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。

　　②学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导。

　　③学校利用社会各种团体为学生提供的活动条件对学生施加影响。

　　④学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。