福建自考教育学复习资料第一章

      1. “教育”最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也” 一句。

　　2. 教育 : 在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

　　3. 教育功能是教育活动与教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。依据不同的分类标准，可将教育功能划分为三种类型。

　　(1) 个体功能和社会功能

　　①个体功能也称为教育的本体功能，即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动的内部结构决定。

　　②社会功能也称为教育的派生功能，主要指教育对社会各个子系统的影响和作用。主要包括经济功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五方面。具体表现：

　　经济功能上，教育通过提高劳动者的素质，把可能的劳动力转化为现实的劳动力，实现劳动力的再生产。

　　政治功能上，教育通过培养人才为社会政治服务，进而维护社会的稳定和推进政治民主化的进程;

　　文化功能上，教育能传承文化，促进文化的交流融合和创新。科技功能上，教育是科学知识再生产的重要手段。

　　人口功能上，教育能够影响人口的迁移，提高人口的素质，使人口结构趋于合理。

　　(2) 正向功能与负向功能

　　正向功能指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

　　(3) 显性功能与隐性功能

　　显性功能是教育依照教育的目的、任务和价值，在实际运行中所形成的与目的、任务和价值相符合的结果，如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步等，就是显性教育功能的表现。

　　隐性功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的，且具有较大隐藏性的功能，这种结果既非事先策划，也很难被察觉到。

　　4. 学校教育的基本构成要素

　　(1) 教育者：包括学校教师， 教育计划、教材的设计和编写者， 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。教师是学校教育者的主体和代表， 是直接的教育者，教师在整个教育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。

　　(2) 学习者：各级各类学生。认识学生、了解学生是进行教育工作的出发点。

　　(3) 教育影响：教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

　　5. 教育起源问题的几种观点

　　(1)神话起源说。

　　(2) 生物起源说，代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国的教育学家沛西·能。勒图尔诺在《人类各种人种的教育演化》一书中认为， 教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。

　　(3) 心理起源说，代表人物为著名的美国教育史家孟禄。

　　(4)劳动起源说。

　　1. 社会发展的历程划分为，原始社会、古代社会和现代社会三个大阶段，相应的就把教育发展的历程划分为三个大的阶段：原始教育、古代教育和现代教育。

　　2. 原始社会的教育的特征

　　(1)教育水平低。(2)教育没有阶级性。(3)教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系。

　　3. 奴隶社会教育的特征

　　(1) 古代学校的出现。人类最早的学校出现在公元前 2500 年左右的埃及。我国的学校产生于公元前 1000 多年前的商代。学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离。

　　(2) 教育阶级性的出现。教育目的是培养奴隶主阶级治理国家所需要的人才，教育的对象主要是一些奴隶主贵族子弟，教育内容多是以军事教育和道德教育为主，以满足统治阶级武力镇压和道德教化的双重需要。

　　(3)古代学校教育与生产劳动相脱离。

　　4. 古代封建社会教育的基本特征

　　(1) ) 学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士。

　　(2) 学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。

　　(3)教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。

　　(4)教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。

　　(5)形成了比较系统的教育体系，提出了比较丰富的教育教学思想。

　　5. 教育的等级性就是指在封建统治阶级内部，不同官职出身的子弟接受不同等级的教育。在我国唐朝的官学体系中，设有“ 二馆六学”。官职不同的人的子弟分别上级别不同的学校。

　　11. 资本教育的特征

　　(1) 教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大劳动的人民以一定的文化科学知识。

　　(2) 建立了现代学校制度。

　　(3) 课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现。

　　(4) 师生关系民主化。

　　(5) 独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。

　　12. 社会主义教育的特征

　　(1) 教育的目的在于培养社会主义建设者和接班人。

　　(2) 教育与生产劳动相结合。我国 1958 年教育方针提出“教育与生产劳动相结合”。

　　(3) 教育科学的研究有了科学方法论的基础。

　　13. 社会主义教育和资本主义教育的根本区别在于教育目的。

　　14. 现代教育的特征

　　(1)公共性，现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向一小部分人的， 是为全体人民服务， 而不是仅为一小部分人服务的。

　　(2)生产性;

　　(3)科学性;

　　(4)未来性;

　　(5)国际性，现代教育是促进国际理解、交流与合作的重要工具，是传播和平理念、培育人类命运共同体的主要工具。

　　(6)终身性。